"Gosto de ler quando..................
"Não gosto de ler quando.......................
Observando alunos e professores durante meus anos de experiência profissional, pude notar que a maioria gosta de ler quando não se tem uma "obrigação direta", ou seja, quando podemos optar pela leitura, estimulados pela nossa curiosidade natural. No entanto, quando somos "forçados" a ler para acompanharmos um curso, por exemplo, podemos ficar desmotivados quanto à leitura.
Lembro-me de estudantes universitários que ficavam bem estressados só de pensar nas leituras impostas que deveriam fazer. Apesar de apreciarem o assunto, sentiam-se esgotados ao precisar ler algo que não era de suas escolhas.
Até o professor pode sentir-se desmotivado ao ler algo que não o interesse, como por exemplo, um livro recomendado pela coordenação da escola em que trabalha.
O que fazer neste caso? Como motivar um aluno a ler, se o próprio professor não aprecia o material?
Acredito que é possível "transformar" o material de forma positiva para que o professor se sinta motivado a passar aquele conteúdo para os alunos.
Certa vez, precisei adotar um livro para o ensino do inglês para uma turma de pré-adolescentes. Apesar da história não ter sido muito atraente aos alunos, consegui fazer com que lessem o livro, motivados por um projeto .
Ao final da leitura, elaborei um exercício de compreensão que seria usado como base para a letra de uma música. Usando um CD com a música em questão na versão de um karaokê, pudemos cantá-la usando informações obtidas no livro. Foi muito divertido e os alunos apreciaram a atividade.
Numa outra ocasião quando coordenava uma escola de idiomas, sugeri o livro "A Christmas Carol" de Charles Dickens para algumas turmas. No entanto, uma professora não se entusiasmou pela história, e por isso não estava conseguindo estimular os alunos a lerem o conto. Naquela época não tinha experiência o suficiente para sugerir estratégias melhores que fizessem com que a professora se interessasse pela história. Somente recomendei que procurasse verificar aspectos no material que pudessem ajudá-la a apreciar o conteúdo e que era preciso se motivar primeiro para encorajar os alunos.
Hoje, refletindo melhor, posso perceber que filmes baseados em livros como aquele, podem servir como uma "isca" para leitores relutantes. Existem várias versões de filmes baseadas no conto "A Christmas Carol" que podem estimular professores ou alunos a lerem a história. Apesar de muitas vezes recomendar a leitura antes de apreciar um filme, tenho notado que o inverso também pode ser feito, no intuito de despertar o interesse pela história, e consequentemente pela sua leitura.
A motivação pela leitura se dá também por hábitos que adquirimos desde a infância.
a) Quando não sabia ler, gostava de ouvir histórias contadas por um membro da família?
b) Admirava alguém que lia em voz alta?
c) Admirava alguém que lia num 2o idioma?
d) Quando começou a ler, gostava de livros infantis?
e) Folheava livros de seus irmãos mais velhos?
f) Gostava de ler gibi?
g) Era forçado a ler bastante na escola?
Ao elaborar as questões acima, pensei em minha própria experiência. Adorava escutar minha irmã lendo histórias infantis para mim, quando ainda não sabia ler e ficava fascinada ao acompanhar as ilustrações. Admirava uma colega que lia muito bem em voz alta, quando estava na primeira série. Sonhava em ler daquela forma um dia. Achava uma maravilha tocar nos livros em inglês originais de minha irmã que já era fluente no idioma, e tinha em mente poder ler um daqueles algum dia. Tinha uma coleção enorme de livros infantis e recebê-los em datas especiais era mesmo um grande presente. Na infância e pré-adolescência gostava muito de ler gibis, e encarava os livros que precisava ler para a escola como grandes desafios.
Atualmente aprecio leituras voltadas ao auto-conhecimento, reflexões e direcionados a estratégias de ensino.
Portanto, pude notar através destas lembranças que se você gosta de ler e aprecia o material, provavelmente irá motivar seus alunos a lerem também.
Como trabalhar a leitura no idioma estrangeiro? O que ler? Como ler?
A leitura em outro idioma pode ser estimulada desde os primeiros estágios. Desde o nível básico é possível trabalhar com folhetos no idioma em questão, por exemplo, onde alunos conseguem identificar informação específica dentro de um contexto prazeroso como o de uma viagem. Costumo colecionar estes folhetos quando viajo para o exterior, ou quando ganho de amigos ou alunos que estiveram fora do país. Nas aulas, alunos podem trocar informações quanto a horários, valores e atrações. Esta prática funciona como um grande estímulo para aprender um idioma estrangeiro, pois grande parte dos alunos sonha em viajar para o exterior, ou conhecer outras culturas.
Para o nível básico, pode-se ainda trabalhar com livros de leitura simplificados como "The Collector" (Editora Oxford), onde a história toda é contada no tempo presente. Ao dominar a estrutura, alunos costumam se entusiasmar mais pelo conteúdo, ampliando consequentemente o vocabulário.
Às vezes, a leitura vem como uma atividade que seque alguma outra tarefa. Por exemplo, quando alunos meus assistiram ao musical "Fame" ( Fama), fizeram uma pesquisa na internet que envolveu a leitura sobre os personagens do filme.
Ao observar no material de curso algo sobre Nova York, pudemos buscar mais informações num livro sobre a cidade.
Desta forma, é interessante notar que dificilmente "escaparemos" da leitura. Existe muito material escrito em forma de folhetos, livros e artigos e é possível estimular alunos a usarem estes recursos de forma interessante e prazerosa.
Gostaria de finalizar este artigo com alguns pensamentos sobre o ato de ler, escritos por outros profissionais:
"Ler é conhecer lugares e pessoas novas sem precisar tirar o pijama." Ilana Kaplan (atriz)
"A paixão pelos livros é a paixão mais feliz que pode existir." Ruth Rocha (escritora)
"A felicidade não se aprende nos livros, mas pode brotar deles." Eduardo Gianetti ( economista).
Boa aula!!
Um grande abraço,
Maria de Fátima
assistência pedagógica ao ensino de idiomas
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